Como ser un buen lider

     El liderazgo es un proceso en el que una persona influye en otras para que cumplan una serie de objetivos, y dirige la organizacion de un modo coherente. Por lo tanto para llegar a ser un buen lider has de ser una persona etica, preocupada por el bienestar de las personas que conforman tu equipo, interesada en hacer un buen trabajo, dignas de confianzas, nobles, transmitir la sensación de que saben qué hay, qué hacer y cuál es el mejor camino para lograr los objetivos. 

     De tal manera que el carisma y la acción son dos cualidades esenciales de todo emprendedor que aspira ser un buen lider. A grandes rasgos entendemos que un lider desarrolla la capacidad de tomar la iniciativa, gestionar, convocar, promuever, incentivar, motivar y evaluar a un colectivo. En tal sentido es importante para un lider identificar el estilo mas adecuado a la situacion.

    Si tomamos a Goleman, Boyatzis y Mckee (2002), podemos hablar de cuatro estilos de liderazgo resonantes, es decir, estilos que generan un clima positivo y dos disnonantes, que provocan energia negativa. 

Entre los resonantes tenemos:

1. Visionario: Mueve a la gente hacia una vision compartida.
2. Coaching: Construye capacidades, alineando las actuaciones individuales con las meta organizativas.
3. Democratico: Valora las aportaciones de la gente y crea compromisos a través de la participación.
4. Afiliativo: Crea armonía conectando a la gente entre sí.

Entre los disonantes tenemos:

1. Timonel: Establece objetivos retadores y de manera agresiva.
2. Autoritario: Dirige a través de la autoridad "Hazlo porque yo lo digo".

Maestrante:

Reina Toro

GERENCIA DE AULA Y APRENDIZAJE

LA GERENCIA DE AULA Y APRENDIZAJE

 Maestrantes: 

Reina Toro

Nancy Lovera

Roselbis Zapata 

Zulbelia  Sánchez

Equipo Nº 4

     En las instituciones educativas se han puesto en práctica una serie de estrategias que conducen al funcionamiento de las escuelas, cuyo fin es la producción de conocimientos a través de la utilización de 4 ejes centrales de la gerencia, como son: organización, comunicación, toma de decisiones y la planificación.

     Por lo tanto es el docente el que día a día lleva a cabo una planificación para poder realizar sus actividades, donde tiene que tomar en cuenta cada una de las fortalezas y debilidades presentes en su ámbito escolar integrando los contenidos programáticos que debe desarrollar en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

     Asimismo el docente como docente de aula tiene que poner en práctica una planificación educativa, continua y sistemática de construcción colectiva en el que participen y se involucren todas las personas que interactuan y hagan vida estudiantil en la escuela.

    La educación venezolana requiere de un cambio sustancial donde el objetivo principal sea la calidad de formación del educando, es decir, la búsqueda constante de la excelencia de los estudiantes, basada en la eficacia y la eficiencia de los métodos pedagógicos aplicados durante el proceso educativo. Esta a su vez va depender del docente, de la manera de como cumpla con las funciones administrativas (planificación, organización y control), considerando además que es un agente guía, orientador, facilitador, investigador, motivador, participativo y creador de oportunidades, que conduzcan al estudiante hacia el crecimiento personal y el logro de un aprendizaje significativo.

     En tal sentido, es imprescindible la preparación del personal de la docencia y el compromiso que este asuma estudiando la realidad social del país, que le permita desempeñar el verdadero rol de educar; con actitud proactiva, crítica y reflexiva orientada a alcanzar los objetivos propuestos.

     Por otra parte Marsh (1987). Considera la gerencia como un arte, una ciencia que se ocupa del uso correcto, provechoso y sistemático de todos los recursos de una empresa.

    Según Robbins (1999). Considera que el docente debe tener habilidad técnica, habilidad humana y habilidad conceptual.

    Finalmente podemos decir que el ser docente es algo más complejo, sublime e importante que enseñar una asignatura, implica dedicar el alma y tener vocación.

LA GERENCIA DE AULA Y APRENDIZAJE

 Maestrantes: 

Reina Toro

Nancy Lovera

Roselbis Zapata 

Zulbelia  Sánchez

Equipo Nº 4

     En las instituciones educativas se han puesto en práctica una serie de estrategias que conducen al funcionamiento de las escuelas, cuyo fin es la producción de conocimientos a través de la utilización de 4 ejes centrales de la gerencia, como son: organización, comunicación, toma de decisiones y la planificación.

     Por lo tanto es el docente el que día a día lleva a cabo una planificación para poder realizar sus actividades, donde tiene que tomar en cuenta cada una de las fortalezas y debilidades presentes en su ámbito escolar integrando los contenidos programáticos que debe desarrollar en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

     Asimismo el docente como docente de aula tiene que poner en práctica una planificación educativa, continua y sistemática de construcción colectiva en el que participen y se involucren todas las personas que interactuan y hagan vida estudiantil en la escuela.

    La educación venezolana requiere de un cambio sustancial donde el objetivo principal sea la calidad de formación del educando, es decir, la búsqueda constante de la excelencia de los estudiantes, basada en la eficacia y la eficiencia de los métodos pedagógicos aplicados durante el proceso educativo. Esta a su vez va depender del docente, de la manera de como cumpla con las funciones administrativas (planificación, organización y control), considerando además que es un agente guía, orientador, facilitador, investigador, motivador, participativo y creador de oportunidades, que conduzcan al estudiante hacia el crecimiento personal y el logro de un aprendizaje significativo.

     En tal sentido, es imprescindible la preparación del personal de la docencia y el compromiso que este asuma estudiando la realidad social del país, que le permita desempeñar el verdadero rol de educar; con actitud proactiva, crítica y reflexiva orientada a alcanzar los objetivos propuestos.

     Por otra parte Marsh (1987). Considera la gerencia como un arte, una ciencia que se ocupa del uso correcto, provechoso y sistemático de todos los recursos de una empresa.

    Según Robbins (1999). Considera que el docente debe tener habilidad técnica, habilidad humana y habilidad conceptual.

    Finalmente podemos decir que el ser docente es algo más complejo, sublime e importante que enseñar una asignatura, implica dedicar el alma y tener vocación.

LIDERAZGO SITUACIONAL

LIDERAZGO SITUACIONAL

Maestrantes: 

Reina Toro

Nancy Lovera

Roselbis Zapata 

Zulbelia  Sánchez

Equipo Nº 4

     En todos los equipos de trabajo se producen cambios debido a las distintas fases de desarrollo por las que atraviesa los miembros del grupo. Por ello el estilo del liderazgo más eficaz es aquel que se adapta a los colaboradores en cada situación, es decir, ejerce un liderazgo adecuado a las necesidades del equipo.

     El liderazgo situacional se basa en mantener un equilibrio entre los tipos de comportamiento que ejerce un líder para adaptarse al nivel de desarrollo de su equipo de trabajo. 

  Tipos de comportamientos de un Líder:

• Comportamiento directo. 

 - Define las funciones y las tareas de sus subordinados. 

- Señalan qué, cómo y cuándo deben realizarlo. 

- Controla los resultados. 

- Centrado en el desarrollo del grupo. 

- Fomenta la participación la toma de decisiones. 

- Da cohesión, apoya y motiva al grupo. 

     Sin embargo algunos autores consideran que ningún estilo de liderazgo es óptimo en cualquier situación, si no que los subordinados son diferentes y deben ser tratados de un modo distinto. La afectividad del liderazgo depende de la integración entre el líder, los subordinados en cualquier determinada función.

     El liderazgo situacional permite el análisis de la situación y la evaluación de las necesidades para que se utilice el estilo que se acomode a la situación evidenciada y se aplican dependiendo de las capacidades de las personas y varia de acuerdo a las características de cada empleado, dando una orientación diferente incluso a la misma persona en situaciones distintas, podemos concluir como una total adaptabilidad de la situación, este se basa en dos variables: la dirección y guía (tarea que proporciona el líder) y la cantidad de apoyo (socio - emocional). 

     Para lograr los objetivos de la organización, teniendo en cuenta el nivel de madurez profesional, psicológica y características de cada situación; tareas a realizar complejidad del problema a resolver, grado de dificultad de los objetivos a alcanzar y su cultura organizacional. Según Hersey Blanchard (1982), plantea que los lideres muestran dos dimensiones fundamentales, preocupación por la gente y preocupación por la gente, los cuales se relacionan con la madurez de la persona, cuando se guarda relación entre la madurez del grupo y la preocupación por el trabajo, el líder utiliza diversos estilos de liderazgo (participativo, persuasivo, delegativo e instructivo), y para lograrlo desarrolla dos habilidades fundamentales que son diagnóstico y flexibilidad. 

  • Enfoque Situacional 

Fred Fielder, es el primero que subrayo la idea de que no existe un único estilo mejor, el líder a desarrollar sus capacidades prudenciales apara estudiar las circunstancias para luego actuar en consecuencia, sin atarse a preconceptos. 

     Para estos enfoques el liderazgo tienen un misterio, algunos de los autores que se han destacados en estas líneas: Bennis basa el enfoque del liderazgo en el “Carisma”. Llego a determinar que en estas todos los casos los lideres: - Persiguen un sueño o propósito claro.

- Lo comunica de forma clara a los demás, logrando que los seguidores se identifiquen y se comprometan con el. - Son conscientes de sus fortalezas, están conforme con ellas y saben aprovecharlas. Para Covey es imposible tener éxitos públicos si primero no se ha conquistado los espacios privados.